Typy tematów

Proponowane tematy projektów są podzielone na dwa typy: implementacyjno-analityczne oraz analityczne. Podstawowa różnica między nimi polega na tym, że w tematach pierwszego typu wymagana jest samodzielna implementacja pewnego algorytmu oraz, w ograniczonym zakresie, badanie jego właściwości, zaś w tematach drugiego typu nie jest wymagana samodzielna implementacja żadnego algorytmu, lecz szeroko zakrojone badania pewnego zbioru dostępnych algorytmów w realistycznym zastosowaniu. Ponadto możliwe jest zgłoszenie własnego tematu.

Środowisko realizacji

Środowiskiem implementacji i eksperymentów dla wszystkich tematów projektu (w tym także tematów własnych) jest język R lub język Python. Wykonawcy mogą przedstawić propozycję realizacji części zakresu projektu w obydwu środowiskach (np. w celu porównania dostępnych w obu środowiskach implementacji niektórych algorytmów).

Tematy implementacyjno-analityczne

Tematy implementacyjno-analityczne obejmują część implementacyjną i część analityczną. Część implementacyjna polega albo na samodzielnej implementacji pewnego algorytmu, albo na modyfikacji istniejącej implementacji pewnego algorytmu. Należy przy tym zapewnić maksymalną uniwersalność implementowanych algorytmów (możliwość wielokrotnego używania dla dowolnych zbiorów danych) i stosować się do przyjmowanych powszechnie w języku R lub języku Python konwencji dotyczących przekazywania danych, parametrów i zwracania wyników.

Część analityczna polega na eksperymentalnym zademonstrowaniu działania zaimplementowanego/zmodyfikowanego algorytmu w zastosowaniu do kilku wybranych zbiorów danych, w porównaniu z innymi algorytmami dostępnymi w środowisku R lub Python realizującymi to samo lub podobne zadanie. Należy ocenić jakość uzyskiwanych modeli w zależności od doboru parametrów wpływających na działanie algorytmów. Zakres tych eksperymentów jest z założenia ograniczony, ale powinien obejmować demonstrację zastosowania algorytmów do więcej niż jednego zbioru danych, podstawową ocenę jakości uzyskiwanych modeli oraz wpływu parametrów algorytmów na tę jakość.

Zgłoszenie tematu implementacyjno-analitycznego polega na wpisaniu składu zespołu oraz numeru tematu do arkusza wyboru tematu (link wysłany na listę mailową przedmiotu).

Lista tematów

1. Budowa drzew decyzyjnych i drzew regresji z uwzględnieniem wiedzy dziedzinowej przy wyborze podziałów przez określenie preferencji (w przypadku kilku podziałów o zbliżonej jakości decydują preferencje użytkownika) lub przez wspomagany wybór interaktywny (użytkownik wybiera podział spośród kilku proponowanych podziałów o zbliżonej jakości). Implementacja przez modyfikację algorytmu z pakietu rpart (w przypadku realizacji w środowisku R) lub biblioteki scikit-learn (w przypadku realizacji w środowisku Python).


2. Indukcja reguł za pomocą algorytmu typu "sekwencyjnego pokrywania" z przycinaniem inspirowanego przez wybrane klasyczne algorytmy (AQ, CN2, IREP, RIPPER). Funkcje do tworzenia modelu i predykcji. Porównania z wybranymi algorytmami klasyfikacji dostępnymi w środowisku R lub Python.


3. Generowanie, przycinanie i stosowanie do predykcji zbiorów reguł na podstawie drzew decyzyjnych tworzonych przez algorytm z pakietu rpart (w przypadku realizacji w języku R) lub biblioteki scikit-learn (w przypadku realizacji w języku Python). Funkcje/metody do ekstrakcji zbioru reguł z drzewa, przycinania zbioru reguł i stosowania zbioru reguł do predykcji. Porównanie z drzewami decyzyjnymi i modelami tworzonymi za pomocą wybranych innych algorytmów klasyfikacji dostępnych w środowisku R lub Python.


4. Tworzenie modeli klasyfikacji jednoklasowej przez zastosowanie dekompozycji na wiele zadań klasyfikacji binarnej z losowo generowanymi podziałami zbioru danych na klasy i selekcji podzbioru najlepszych modeli. Porównanie z algorytmami klasyfikacji jednoklasowej dostępnymi w środowisku R lub Python.


5. Tworzenie modeli klasyfikacji jednoklasowej przez sztuczne generowanie przykładów odstających i stosowanie algorytmów klasyfikacji binarnej do odróżniania prawdziwych i sztucznych przykładów. Implementacja w formie opakowania umożliwiającego użycie dowolnego algorytmu klasyfikacji dostępnego w środowisku R lub Python stosującego standardowy interfejs wywołania. Funkcje do tworzenia modelu i predykcji. Porównanie z algorytmami klasyfikacji jednoklasowej dostępnymi w środowisku R lub Python.


6. Tworzenie modeli klasyfikacji wieloklasowej przez zastosowanie dekompozycji na wiele zadań klasyfikacji binarnej z użyciem kodu z korekcją błędów. Implementacja w formie opakowania umożliwiającego użycie dowolnego algorytmu klasyfikacji dostępnego w środowisku R lub Python stosującego standardowy interfejs wywołania. Funkcje do tworzenia modelu i predykcji. Porównanie z algorytmami klasyfikacji bezpośrednio obsługującymi wiele klas dostępnymi w środowisku R lub Python.


7. Tworzenie modeli klasyfikacji wieloetykietowej przez zastosowanie dekompozycji na wiele powiązanych zadań klasyfikacji jednoetykietowych zgodnie z metodą bayesowskiego łańcucha klasyfikatorów. Porównanie z algorytmami klasyfikacji wieloetykietowej dostępnymi w środowisku R lub Python.


8. Tworzenie zespołu modeli klasyfikacji przez wielokrotne stosowanie dowolnego algorytmu klasyfikacji do bootstrapowych prób ze zbioru trenującego, przy użyciu jako dodatkowych mechanizmów różnicowania modeli losowej selekcji podzbiorów atrybutów oraz losowego ustalenia hiperparametrów. Porównanie z wybranymi algorytmami klasyfikacji tworzącymi pojedyncze modele oraz implementacjami algorytmów bagging i random forest dostępnymi w środowisku R lub Python.


9. Ekstrakcja reguł do klasyfikacji z lasu losowego z wykorzystaniem metody globalnego modelu zastępczego (global surrogate model). Funkcje do ekstrakcji zbioru reguł i stosowania zbioru reguł do predykcji. Porównanie jakości predykcji z lasami losowymi i pojedynczymi drzewami.


10. Aktywne uczenie się modeli klasyfikacji na podstawie małych zbiorów trenujących przez zgłaszanie zapytania o prawdziwe wartości atrybutu docelowego dla ograniczonej liczby przykładów z dostarczonego dużego zbioru danych nieetykietowanych wybranych według określonych kryteriów i iteracyjne doskonalenie modelu na podstawie powiększanego w ten sposób zbioru trenującego. Implementacja w formie opakowania umożliwiającego użycie dowolnego algorytmu klasyfikacji dostępnego w środowisku R lub Python stosującego standardowy interfejs wywołania. Badanie wpływu użycia aktywnego uczenia się na jakość modeli klasyfikacji tworzonych na podstawie małych zbiorów trenujących za pomocą wybranych algorytmów dostępnych w środowisku R lub Python.


11. Półnadzorowane uczenie się modeli klasyfikacji na podstawie małych zbiorów trenujących przez samoetykietowanie wybranych przykładów z dostarczonego dużego zbioru danych nieetykietowanych. Implementacja w formie opakowania umożliwiającego użycie dowolnego algorytmu klasyfikacji dostępnego w środowisku R lub Python stosującego standardowy interfejs wywołania. Badanie wpływu użycia samoetykietowania na jakość modeli klasyfikacji tworzonych za pomocą wybranych algorytmów dostępnych w środowisku R lub Python na podstawie małych zbiorów trenujących.


12. Półnadzorowane uczenie się modeli klasyfikacji na podstawie małych zbiorów trenujących przez współetykietowanie wybranych przykładów z dostarczonego dużego zbioru danych nieetykietowanych. Implementacja w formie opakowania umożliwiającego użycie dowolnych algorytmów klasyfikacji dostępnych w środowisku R lub Python stosujących standardowy interfejs wywołania. Badanie wpływu użycia współetykietowania na jakość modeli klasyfikacji tworzonych za pomocą wybranych algorytmów dostępnych w środowisku R lub Python na podstawie małych zbiorów trenujących.


13. Zautomatyzowane próbkowanie danych przy tworzeniu modeli klasyfikacji lub regresji na podstawie dużych zbiorów trenujących przez iteracyjne powiększanie początkowej małej próbki o przykłady wybrane według określonych kryteriów (np. przykłady "trudne" do predykcji, niepodobne do dotychczasowego zbioru trenującego itp.). Implementacja w formie opakowania umożliwiającego użycie dowolnego algorytmu klasyfikacji lub regresji dostępnego w środowisku R lub Python stosującego standardowy interfejs wywołania. Badanie wpływu próbkowania na jakość i szybkość tworzenia modeli klasyfikacji i regresji za pomocą wybranych algorytmów dostępnych w środowisku R lub Python.


14. Zintegrowane uwzględnianie kosztów pomyłek przy tworzeniu modeli klasyfikacji przez próbkowanie przykładów klas o niskich kosztach pomyłek, replikację przykładów klas o wysokich kosztach pomyłek oraz zmianę etykiet (metoda MetaCost). Implementacja w formie opakowania umożliwiającego użycie dowolnego algorytmu klasyfikacji dostępnego w środowisku R lub Python stosującego standardowy interfejs wywołania. Funkcje do tworzenia modelu i predykcji. Badanie wpływu uwzględniania kosztów pomyłek na jakość modeli klasyfikacji tworzonych za pomocą wybranych algorytmów dostępnych w środowisku R lub Python.


15. Nienadzorowana detekcja anomalii na podstawie globalnych i lokalnych wskaźników niepodobieństwa do sąsiadów z możliwością użycia dowolnej miary niepodobieństwa. Porównanie z nienadzorowaną detekcją anomalii za pomocą algorytmów klasyfikacji jednoklasowej dostępnych w środowisku R lub Python.


16. Nienadzorowana detekcja anomalii na podstawie niepodobieństwa do grup wyznaczanych za pomocą algorytmów grupowania. Implementacja w formie opakowania umożliwiającego użycie różnych algorytmów grupowania dostępnych w środowisku R lub Python i różnych miar niepodobieństwa. Porównanie z nienadzorowaną detekcją anomalii za pomocą algorytmów klasyfikacji jednoklasowej dostępnych w środowisku R lub Python.

Dane do części analitycznej

Tematy analityczne

Tematy analityczne mają wyłącznie część analityczną, jest jednak ona znacząco rozbudowana i obejmuje pełen proces wnikliwej i szeroko zakrojonej analizy danych oraz tworzenia modeli z wykorzystaniem szeregu algorytmów, których implementacje są dostępne w bibliotekach języka R lub języka Python. Zakres niezbędnych prac może obejmować:

• przygotowanie danych,
• podstawowy statystyczny opis danych,
• transformację danych (np. dyskretyzację, kodowanie atrybutów dyskretnych, standaryzację),
• selekcję atrybutów,
• strojenie parametrów algorytmów,
• tworzenie modeli,
• wnikliwą ocenę jakości modeli,

Każde z proponowanych zadań wymaga konkretyzacji odpowiedniej dla wybranego zbioru danych, której należy dokonać indywidualnie kierując się dostępnymi informacjami na temat źródła i pierwotnego przeznaczenia danych oraz własnymi zainteresowaniami, w razie potrzeby korzystając z konsultacji. Opis skonkretyzowanego zadania musi się znaleźć w specyfikacji projektu.

Zgłoszenie tematu analitycznego polega na wybraniu wariantu zadania i zbioru danych oraz wpisaniu składu zespołu, kodu zadania i numeru zbioru danych (np. K1 -- klasyfikacja, zbiór danych 1) lub numeru źródła danych poprzedzonego literą "z" (np. KTz1 -- klasyfikacja tekstu, źródło danych 1) do arkusza wyboru tematu (link wysłany na listę mailową przedmiotu).

Zadania

Należy wybrać zadanie z poniższej listy, a po wyborze zbioru danych dokonać jego konkretyzacji.

• Klasyfikacja (K). Konkretyzacja tego zadania wymaga:
  1. ustalenia atrybutu dyskretnego reprezentującego pojęcie docelowe,
  2. określenia zakresu przygotowania danych (np. przetworzenia do odpowiedniej postaci tabelarycznej, modyfikacji typów/zbiorów wartości atrybutów, eliminacji/naprawy defektów danych, modyfikacji rozkładu klas, losowania podzbiorów danych),
  3. wskazania możliwości zdefiniowania nowych atrybutów,
  4. wyboru algorytmu selekcji atrybutów,
  5. wyboru algorytmów klasyfikacji,
  6. wskazania parametrów algorytmów klasyfikacji wymagających strojenia (w tym parametrów umożliwiających zwiększanie wrażliwości na klasy rzadziej występujące, trudniejsze do prawidłowej predykcji lub o wyższych kosztach pomyłek)m
  7. ustalenia procedur oceny (np. k-krotna walidacja krzyżowa) i miar jakości modeli (np. precyzja, odzysk, F1, krzywe ROC i PR).
  Wybierając zbiór danych do tego zadania należy się upewnić, że występuje w nim co najmniej jeden atrybut dyskretny, który mógłby pełnić rolę interesującego pojęcia docelowego.


• Regresja (R). Konkretyzacja tego zadania wymaga:
  1. ustalenia atrybutu ciągłego reprezentującego funkcję docelową,
  2. określenia zakresu przygotowania danych (np. przetworzenia do odpowiedniej postaci tabelarycznej, modyfikacji typów/zbiorów wartości atrybutów, eliminacji/naprawy defektów danych, przekształcenia wartości funkcji docelowej, losowania prób),
  3. wskazania możliwości zdefiniowania nowych atrybutów,
  4. wyboru algorytmu selekcji atrybutów,
  5. wyboru algorytmów regresji,
  6. wskazania parametrów algorytmów regresji wymagających strojenia,
  7. ustalenia procedur oceny (np. k-krotna walidacja krzyżowa) i miar jakości modeli (np. MSE, MAE, R2).
  Wybierając zbiór danych do tego zadania należy się upewnić, że występuje w nim co najmniej jeden atrybut ciągły, który mógłby pełnić rolę interesującej funkcji docelowej.


• Grupowanie (G). Konkretyzacja tego zadania wymaga:
  1. ustalenia atrybutów wykorzystywanych do grupowania (traktowanych jako obserwowalne) oraz ewentualnie zbioru atrybutów, na temat których będzie prowadzone wnioskowanie na podstawie przynależności do grup (traktowanych jako ukryte),
  2. określenia zakresu przygotowania danych (np. przetworzenia do odpowiedniej postaci tabelarycznej, modyfikacji typów/zbiorów wartości atrybutów, eliminacji/naprawy defektów danych, losowania prób),
  3. wskazania możliwości zdefiniowania nowych atrybutów (obserwowalnych),
  4. ustalenia kryteriów lub algorytmu selekcji atrybutów (obserwowalnych),
  5. wyboru algorytmów grupowania,
  6. wyboru miar niepodobieństwa przykładów (dla algorytmów, które je wykorzystują),
  7. wskazania parametrów algorytmów grupowania wymagających strojenia,
  8. ustalenia miar jakości modeli (np. szerokość sylwetki, index Dunna, indeks Daviesa-Bouldina, indeks Randa),
  9. ustalenia sposobu opisu grup i charakteryzowania ich specyfiki na podstawie rozkładu wartości atrybutów.


• Klasyfikacja tekstu (KT). Konkretyzacja tego zadania wymaga:
  1. ustalenia wykorzystywanych technik wektorowej reprezentacji tekstu (co najmniej dwie różne reprezentacje),
  2. określenia zakresu przygotowania danych (np. modyfikacji rozkładu klas, losowania prób),
  3. ustalenia kryteriów/algorytmu selekcji atrybutów (słów) lub transformacji redukującej wymiarowość,
  4. wyboru algorytmów klasyfikacji,
  5. wskazania parametrów algorytmów klasyfikacji wymagających strojenia,
  6. ustalenia procedur oceny (np. krotna walidacja krzyżowa) i miar jakości modeli (np. precyzja, odzysk, F1, krzywe ROC i PR).
  Wybierając zbiór tekstów do tego zadania należy się upewnić, że są one poetykietowane klasami pewnego pojęcia docelowego.


• Grupowanie tekstu (GT). Konkretyzacja tego zadania wymaga:
  1. ustalenia wykorzystywanych technik wektorowej reprezentacji tekstu (co najmniej dwie różne reprezentacje),
  2. określenia zakresu przygotowania danych (np. losowania prób),
  3. ustalenia kryteriów/algorytmu selekcji atrybutów (słów) lub transformacji redukującej wymiarowość,
  4. wyboru algorytmów grupowania,
  5. wyboru miar niepodobieństwa przykładów (dla algorytmów, które je wykorzystują),
  6. wskazania parametrów algorytmów grupowania wymagających strojenia,
  7. ustalenia miar jakości modeli (np. szerokość sylwetki, index Dunna, indeks Daviesa-Bouldina, indeks Randa),
  8. ustalenia sposobu opisu grup i charakteryzowania ich specyfiki na podstawie rozkładu występowania słów.


• Detekcja anomalii (DA). Zadanie to można uznać za specyficzną odmianę dwuklasowej klasyfikacji, w której przykłady klasy reprezentującej anomalie są zazwyczaj bardzo nieliczne lub w ogóle nie są dostępne. W projekcie należy uwzględnić oba te warianty zadania. W pierwszym przypadku, odpowiadającym tzw. nadzorowanej detekcji anomalii, mogą być zastosowane zwykłe algorytmy klasyfikacji pod warunkiem ich odpowiedniego uwrażliwienia na mniej liczną klasę. W drugim przypadku mamy do czynienia z tzw. nienadzorowaną detekcją anomalii, w której poszukuje się modelu umożliwiającego identyfikowanie przykładów najbardziej nietypowych i odróżniających się od pozostałych, np. przez mierzenie stopnia niepodobieństwa do najbliższych sąsiadów lub grup wyznaczonych za pomocą pewnego algorytmu grupowania, a także zastosowania algorytmów klasyfikacji jednoklasowej. Konkretyzacja tego zadania wymaga:
  1. wyboru klasy reprezentującej przypadki nieprawidłowe,
  2. określenia zakresu przygotowania danych (np. przetworzenia do odpowiedniej postaci tabelarycznej, eliminacji/naprawy defektów danych, losowania podzbiorów danych),
  3. wskazania możliwości zdefiniowania nowych atrybutów,
  4. ustalenia kryteriów lub algorytmu selekcji atrybutów,
  5. wyboru algorytmów nadzorowanej i nienadzorowanej detekcji anomalii,
  6. wskazania parametrów algorytmów wymagających strojenia (ze szczególnym uwzględnieniem parametrów mających wpływ na wrażliwość na anomalie),
  7. ustalenia procedur oceny (np. k-krotna walidacja krzyżowa) i miar jakości detekcji anomalii (np. precyzja, odzysk, F1, krzywe ROC i PR).
  Wybierając zbiór danych do tego zadania należy się ograniczyć do zbiorów danych do detekcji anomalii lub takich zbiorów danych do klasyfikacji do klasyfikacji, dla których można sensownie rozważać detekcję anomalii (tzn. takich, w których da się wyróżnić jedną mniej licznie reprezentowaną klasę, która byłaby traktowana jako odpowiadająca przypadkom nieprawidłowym).


• Detekcja anomalii w tekście (DAT). Zadanie to można uznać za specyficzną odmianę dwuklasowej klasyfikacji tekstu, w której przykłady klasy reprezentującej anomalie są zazwyczaj bardzo nieliczne lub w ogóle nie są dostępne. W projekcie należy uwzględnić oba te warianty zadania. W pierwszym przypadku, odpowiadającym tzw. nadzorowanej detekcji anomalii, mogą być zastosowane zwykłe algorytmy klasyfikacji pod warunkiem ich odpowiedniego uwrażliwienia na mniej liczną klasę. W drugim przypadku mamy do czynienia z tzw. nienadzorowaną detekcją anomalii, w której poszukuje się modelu umożliwiającego identyfikowanie przykładów najbardziej nietypowych i odróżniających się od pozostałych, np. przez mierzenie stopnia niepodobieństwa do najbliższych sąsiadów lub grup wyznaczonych za pomocą pewnego algorytmu grupowania, a także zastosowania algorytmów klasyfikacji jednoklasowej. Konkretyzacja tego zadania wymaga:
  1. ustalenia wykorzystywanych technik wektorowej reprezentacji tekstu (co najmniej dwie różne reprezentacje),
  2. określenia zakresu przygotowania danych (np. modyfikacji rozkładu klas, losowania prób),
  3. ustalenia kryteriów/algorytmu selekcji atrybutów (słów) lub transformacji redukującej wymiarowość,
  4. wyboru algorytmów nadzorowanej i nienadzorowanej detekcji anomalii,
  5. wskazania parametrów algorytmów wymagających strojenia (ze szczególnym uwzględnieniem parametrów mających wpływ na wrażliwość na anomalie),
  6. ustalenia procedur oceny (np. krotna walidacja krzyżowa) i miar jakości modeli (np. precyzja, odzysk, F1, krzywe ROC i PR).
  Wybierając zbiór tekstów do tego zadania należy się ograniczyć do zbiorów do detekcji anomalii lub takich zbiorów do klasyfikacji, dla których można sensownie rozważać detekcję anomalii (tzn. takich, w których da się wyróżnić jedną mniej licznie reprezentowaną klasę, która byłaby traktowana jako odpowiadająca przypadkom nieprawidłowym).

Dane

Do realizacji tematów analitycznych należy wybrać gotowy zbiór danych lub źródło danych do pobrania i samodzielnego przygotowania z poniższej listy. W przypadku gotowych zbiorów danych należy przed wyborem upewnić się, że wybrany zbiór danych jest wciąż dostępny i odpowiedni do wybranego zadania oraz pobrać go niezwłocznie, aby uniknąć ewentualnych późniejszych problemów z dostępnością.

W przypadku źródeł danych proces pobierania może być bardziej złożony (np. wymagać użycia dedykowanych narzędzi lub API przeznaczonych ekstrakcji tekstu z serwisów internetowych itp.), są więc one raczej rekomendowane dla osób posiadających stosowne doświadczenie lub gotowych do wykonania dodatkowej pracy w celu jego zdobycia. Należy jak najszybciej zweryfikować techniczną możliwość pobrania danych i ich przetworzenia do postaci nadającej się do analizy.

Zbiory danych

1. Dane Balabit Mouse Dynamics Chalange -- rozpoznawanie nieautoryzowanych użytkowników na podstawie wzorców ruchu myszy.


2. Dane Mouse ­Behavior Data for Continuous Authentication -- rozpoznawanie nieautoryzowanych użytkowników na podstawie wzorców ruchu myszy.


3. Dane ntelligent Manufacturing -- predykcja efektywności produkcji.
4. Dane RT-IoT2022 -- wykrywanie ataków na infrastrukturę IoT.


5. Dane SGEMM GPU Kernel Performance (UCI) -- predykcja wydajności obliczeniowej.


6. Dane Dynamic Features of VirusShare Executables (UCI) -- detekcja złośliwego kodu.


7. Dane Appliances Energy Prediction (UCI) -- predykcja zużycia energii.


8. Dane Human Activity Recognition Using Smartphones (UCI) -- detekcja czynności ruchowych człowieka.


9. Dane Job Change of Data Scientists (Kaggle) -- predykcja odchodzenia z pracy specjalistów data science.


10. Dane Airline Passenger Satisfaction (Kaggle) -- predykcja zadowolenia klientów linii lotniczych.


11. Dane Credit Card Fraud Detection (Kaggle) -- detekcja oszustw w płatnościach kartami.


12. Dane KDD Cup 2009 -- predykcja zachowań klientów sieci GSM.


13. Dane KDD Cup 1998 -- predykcja skuteczności marketingu bezpośredniego.


14. Dane Outlier Detection Datasets -- kolekcja zbiorów danych do detekcji anomalii.


15. Dane CERN Proton Collision (Kaggle) -- predykcja liczby strumieni protonów o dużym pędzie poprzecznym.


16. Dane tekstowe arXiv Scientific Research Papers -- artykuły naukowe.
17. Dane tekstowe SpamAssassin Public Corpus -- pożądane/niepożądane wiadomości e-mail.


18. Dane tekstowe Reuters-21578 (UCI) -- depesze agencyjne.


19. Dane tekstowe 20 Newsgroups (UCI) -- wiadomości z grup dyskusyjnych Usenet.


20. Dane tekstowe UM SI 670 -- artykuły naukowe.


21. Dane tekstowe M35216F -- artykuły naukowe.


22. Dane tekstowe NFS Research Award Abstracts 1990-2003 (UCI) -- wnioski grantowe.


23. Dane tekstowe Amazon Fine Food Reviews (Kaggle) -- recenzje potraw.


24. Dane tekstowe Wine Reviews (Kaggle) -- recenzje win.


25. Dane tekstowe Amazon Product Reviews -- recenzje produktów.

Źródła danych

1. Dane z wybranego serwisu handlu elektronicznego (kategorie, parametry i opisy ofert lub recenzje produktów).


2. Dane z wybranego forum internetowego (kategorie/działy, czas, treści wpisów).


3. Dane z wybranego serwisu społecznościowego (kategorie/działy/tagi, lokalizacja, czas, treści wpisów).


4. Dane z wybranych działów Wikipedii (kategorie i treści artykułów).

Tematy własne

Poza wyborem jednego z proponowanych wyżej tematów możliwe jest zgłoszenie własnego tematu. W takim przypadku należy wysłać propozycję tematu mailem do prowadzącego, a po uzyskaniu jego akceptacji -- wpisać w arkuszu wyboru "własny". Akceptacja własnych tematów będzie zależna od oceny ich złożoności, zakresu pracy i stopnia zgodności z treścią wykładu.